一、日托对聋儿来说不是更好的方式！
为什么省级聋康的都要求三岁以上才能上日托？因为孩子三岁左右才有基本的自理能力，三岁左右也才是上幼儿园的年龄。而一般两岁左右及以下的孩子基本生活都无法自理，而且也没到入学的年龄，本来就是孩子玩的时候，在爹妈怀里撒娇的时候，为什么要让孩子坐在课桌前你大孩子一样学习呢？ 为什么要把孩子放在那种语言不健康的地方特殊起来呢？这样既违背了正常幼儿的发展规律，也让孩子觉得学习语言是如此的枯燥无味，而造成孩子反感。就算正常孩子上早教课，不也是要家长陪同的吗？我还认为孩子就算有三岁或以上了，还是最好不要上康复中心的日托．因为康复中心的语言环境受到了很大的局限，孩子的语言环境不好，进步不如在家里好。如果没有语言基础就在家里学习和身边的人多听多交流，有一定的语言基础了，就可以根据情况选择半天，或是全天的正常幼儿园。正常的语言环境是很重要的，因为语言在生活中是可以随时随地，无处不在的，所以家长积极的参加一些家长培训做好家庭康复加上康复中心的亲子课，再加上正常的幼儿园或早教课是更为系统的康复方案。
二、个训对孩子来说效果是最好吗？
如果一味的追求个训，日托，孩子本来在没带助听设备前就失去了很多听的机会，现在还把孩子关在一个语言少的环境，那我们不是还在继续剥夺孩子的语言环境吗？那样做好处是很少的。在学校是老师少，孩子多，而孩子在家里，一家人面对一个孩子，这后者的语言输入量远远大于前者了，这是对于孩子康复中的绝对优势。如果家长一心要把孩子放在康复中心，认为康复中心上日托好，那请问，家长自己都不努力负责康复自己的孩子，凭什么要学校和老师对你的孩子的康复负责呢？所以我们要让家长正确认识到自己的责任和义务所在，不是撒手把孩子扔给学校就可以的．因为孩子是自己的，这是我们的责任．老师要教的孩子很多，要老师把精力单独放在哪个孩子身上都是不可能的．所以康复中，三分在老师引导，七分还得家长自己努力康复孩子；亲子课的老师是教些康复方法让家长回家举一反三的，要帮助家长如何正确的认识到自己责任；如何肩负起康复孩子的重担；如何理解并懂得康复成功一定是要靠家长自己的用适合孩子或孩子喜欢的方法坚持努力才能做到的(光努力不行，还得是适合孩子或孩子喜欢的方法才会愿意跟着学)，而并非帮家长把康复的担子扛过来。
为什么省级聋康的都要求三岁以上才能上日托？因为孩子三岁左右才有基本的自理能力，三岁左右也才是上幼儿园的年龄。而一般两岁左右及以下的孩子基本生活都无法自理，而且也没到入学的年龄，本来就是孩子玩的时候，在爹妈怀里撒娇的时候，为什么要让孩子坐在课桌前你大孩子一样学习呢？ 为什么要把孩子放在那种语言不健康的地方特殊起来呢？这样既违背了正常幼儿的发展规律，也让孩子觉得学习语言是如此的枯燥无味，而造成孩子反感。就算正常孩子上早教课，不也是要家长陪同的吗？我还认为孩子就算有三岁或以上了，还是最好不要上康复中心的日托．因为康复中心的语言环境受到了很大的局限，孩子的语言环境不好，进步不如在家里好。如果没有语言基础就在家里学习和身边的人多听多交流，有一定的语言基础了，就可以根据情况选择半天，或是全天的正常幼儿园。正常的语言环境是很重要的，因为语言在生活中是可以随时随地，无处不在的，所以家长积极的参加一些家长培训做好家庭康复加上康复中心的亲子课，再加上正常的幼儿园或早教课是更为系统的康复方案。
二、个训对孩子来说效果是最好吗？
如果一味的追求个训，日托，孩子本来在没带助听设备前就失去了很多听的机会，现在还把孩子关在一个语言少的环境，那我们不是还在继续剥夺孩子的语言环境吗？那样做好处是很少的。在学校是老师少，孩子多，而孩子在家里，一家人面对一个孩子，这后者的语言输入量远远大于前者了，这是对于孩子康复中的绝对优势。如果家长一心要把孩子放在康复中心，认为康复中心上日托好，那请问，家长自己都不努力负责康复自己的孩子，凭什么要学校和老师对你的孩子的康复负责呢？所以我们要让家长正确认识到自己的责任和义务所在，不是撒手把孩子扔给学校就可以的．因为孩子是自己的，这是我们的责任．老师要教的孩子很多，要老师把精力单独放在哪个孩子身上都是不可能的．所以康复中，三分在老师引导，七分还得家长自己努力康复孩子；亲子课的老师是教些康复方法让家长回家举一反三的，要帮助家长如何正确的认识到自己责任；如何肩负起康复孩子的重担；如何理解并懂得康复成功一定是要靠家长自己的用适合孩子或孩子喜欢的方法坚持努力才能做到的(光努力不行，还得是适合孩子或孩子喜欢的方法才会愿意跟着学)，而并非帮家长把康复的担子扛过来。
有的人可能会认为个训（一个老师带一个孩子）效果比亲子课（一个老师加家长和孩子）效果好的问题。我的看法和见解是：亲子课的效果肯定好过个训。如果老师只是以上课的方式在课桌前教孩子，家长在课外完全不知道里面的情况，只是课后随意的和家长聊几句；或是家长在课堂上陪同，但只是在一边看，而不参与到其中来，我认为那这样都是不够的或是相对较慢的。两岁及以下的孩子，聪明可爱，正是玩的年龄，爱年龄和听觉时间的影响，他们在很多东西上是不理解的，他们根本不知道你们这样康复他们是为了什么，并觉得很无趣，反感。就算在课堂上跟老师模仿些言语，但要真正的把课堂上学会的知识在生活中灵活的去运用，还是得需要我们家长在生活中，主动，积极，正确合适的引导，示范，让孩子在生活中去积累更多的语言，更多的生活经验，给孩子更多的锻炼的机会才能做到的。而日托，个训，就不能达到这样的效果，因为孩子的学习环境被限制了；孩子的学习机会被占用了．所以我们康复重点要放在康复家长上面，更好的参加亲子课和对家长进行培训了。玩是孩子的天性，在玩中，在生活中，爱好里去学习知识效果才会又快又好。我们所追求的康复是全面的，如果非要说的个训的效果明显好于亲子课，那这个效果我想大概只是孩子简单的言语上面很基础的效果，可能会很死板，就是你说什么孩子就跟着说什么，但她不理解这个言语是什么意思，要在什么时候去表达。所以学习的东西要孩子掌握并学会灵活运用，还有正常幼儿发育的其它重要领域，如，社交，艺术，生活与健康，等等，这些就算每天有个训课但也是较难做到的，或是比家庭康复及亲子课要来得慢。
所以湖北武汉聋儿康复训练中心认为的亲子课中要注意的有4点：
1、与家长交流：先要家长知道如何规范孩子的行为，学习，听觉，发音习惯。行为习惯，学习习惯会影响孩子的配合程度，听觉，发音习惯，会影响康复的进度。
2、游戏课堂：康复孩子，首先要康复好家长。课前老师先要告诉家长今天计划完成的内容并要让家长理解内容及方法的意义和目的。然后把目标内容融入到游戏中，让老师，家长，孩子能过游戏一起来完成目标内容。可采取老师与孩子一起游戏，家长边参与边学，或是老师和家长游戏，家长学会再教孩子游戏，等，老师要多告诉家长在生活中可以如何去教。
3、课后：给家长布置家庭作业，告知家长回家后要以不同的方法及内容复习课堂所教的并记录，（这样可以让家长学会举一反三，）再告知家长掌握好了上节课的方法，要在生活中主动，积极，正确的示范和引导孩子在生活中运用，并认为能已经掌握了上节课的方法和内容并能通过老师的检验才能上下节课（这样家长才有压力，才能认识到自己的责任）。
4、上第二次课前：应该检验家长上节课方法的掌握情况，视情况上下节课内容。这样一来家长才能更好的配合老师，家长责任重了，老师担子也轻了，康复也更好了。
三、家庭康复对孩子语言灵活丰富的运用和理解力提升非常重要！
清晰度，自然度，灵活丰富的语言和理解能力在交流中都是很重要的。上学校日托上个训孩子都是一直呆在学校，可能源于老师平时的监督，孩子的清晰度，会相对较好，但语言环境的限制可能会造成交流机会的缺乏和陌生环境及多人环境下的不适应．因为孩子学会的东西没能在各种环境下及时运用和锻炼．所以不同的环境下孩子就可能会不理解或听不到别人说的话，或不懂别人表达的方式，这样就不能很好的与人交流达到目的了．要能较好的在一般常见的环境下和任何人都能自然，灵活丰富，清晰的交流，这难度远远大于开口说话。所以家长参加了家长培训加上亲子课和早教后，家长学会了，也懂得怎样以孩子更喜欢的方式去示范，引导孩子在生活中学习的话，孩子在表达和陌生环境下的适应情况就比在中心日托上个训的好．任何环境下和面对任何人基本都可以理解并回答别人的话，而别人也大都能听懂，孩子通过自己的语言去达到了自己的目的这才是最重要的，当然清晰度我们得迎头赶上，因为年龄大了再吐字不清的话，人家是会觉得有些奇怪，所以呢，通过家长的努力学习加上亲子课和早教或幼儿园，用孩子更喜欢的方式在生活中，游戏中爱好里去学习全面会更好更快的让孩子康复起来。
四、要更快康复孩子，首先康复好家长！
所以湖北武汉聋儿康复训练中心认为的亲子课中要注意的有4点：
1、与家长交流：先要家长知道如何规范孩子的行为，学习，听觉，发音习惯。行为习惯，学习习惯会影响孩子的配合程度，听觉，发音习惯，会影响康复的进度。
2、游戏课堂：康复孩子，首先要康复好家长。课前老师先要告诉家长今天计划完成的内容并要让家长理解内容及方法的意义和目的。然后把目标内容融入到游戏中，让老师，家长，孩子能过游戏一起来完成目标内容。可采取老师与孩子一起游戏，家长边参与边学，或是老师和家长游戏，家长学会再教孩子游戏，等，老师要多告诉家长在生活中可以如何去教。
3、课后：给家长布置家庭作业，告知家长回家后要以不同的方法及内容复习课堂所教的并记录，（这样可以让家长学会举一反三，）再告知家长掌握好了上节课的方法，要在生活中主动，积极，正确的示范和引导孩子在生活中运用，并认为能已经掌握了上节课的方法和内容并能通过老师的检验才能上下节课（这样家长才有压力，才能认识到自己的责任）。
4、上第二次课前：应该检验家长上节课方法的掌握情况，视情况上下节课内容。这样一来家长才能更好的配合老师，家长责任重了，老师担子也轻了，康复也更好了。
三、家庭康复对孩子语言灵活丰富的运用和理解力提升非常重要！
清晰度，自然度，灵活丰富的语言和理解能力在交流中都是很重要的。上学校日托上个训孩子都是一直呆在学校，可能源于老师平时的监督，孩子的清晰度，会相对较好，但语言环境的限制可能会造成交流机会的缺乏和陌生环境及多人环境下的不适应．因为孩子学会的东西没能在各种环境下及时运用和锻炼．所以不同的环境下孩子就可能会不理解或听不到别人说的话，或不懂别人表达的方式，这样就不能很好的与人交流达到目的了．要能较好的在一般常见的环境下和任何人都能自然，灵活丰富，清晰的交流，这难度远远大于开口说话。所以家长参加了家长培训加上亲子课和早教后，家长学会了，也懂得怎样以孩子更喜欢的方式去示范，引导孩子在生活中学习的话，孩子在表达和陌生环境下的适应情况就比在中心日托上个训的好．任何环境下和面对任何人基本都可以理解并回答别人的话，而别人也大都能听懂，孩子通过自己的语言去达到了自己的目的这才是最重要的，当然清晰度我们得迎头赶上，因为年龄大了再吐字不清的话，人家是会觉得有些奇怪，所以呢，通过家长的努力学习加上亲子课和早教或幼儿园，用孩子更喜欢的方式在生活中，游戏中爱好里去学习全面会更好更快的让孩子康复起来。
四、要更快康复孩子，首先康复好家长！
所以要想更好更快康复孩子，首先康复好家长，开导家长正确认识康复，正确认识孩子的聋，正确认识家长在康复中的重要性，肩负起自己的责任，只要我们找到更适合孩子的方式努力过了，便是对得起孩子也不有遗憾了。家长各方面康复好了，那孩子康复好是肯定的，让孩子真正回归主流初会也是迟早的。如果只是一味的对着本不应该上学的孩子上课，那她们可能康复了的只是简单的语言，不但不能像家庭康复那样更快的学会运用语言与人交流并全面发展，也迷失了自己的童年，那国家免费为孩子康复的意义也就不大了。
以上是由湖北华声助听器验配领导品牌的一些观点和看法，有不足或不同意见的请指出，谢谢。
